С девет служители на длъжност „помощник на учителя“ разполага община Русе, а 20 родители на деца със специални образователни потребности са заявили, че имат нужда от оказване на подкрепа. Това стана ясно на кръгла маса за обучението и приобщаването на децата от аутистичния спектър.
Проблемите с тези деца започват още преди започването на 1 клас. Когато родител започне да търси училище или детска градина, се сблъсква с липсата на техническа и физическа възможност на персонала на учебните заведения за специализирана грижа. Обучението на едно такова дете е изключително комплексно. На територията на областта има само 9 назначени на длъжност „помощник на учителя“, 8 от които работят в детски градини и един в ОУ “Братя Миладинови“.
Съгласно действащата нормативна уредба, такъв служител се осигурява при наличието на поне 3 деца със специални образователни потребности и сред отговорностите му влизат: оказване на техническа помощ, подпомагане работата на учители и ученици и подсигуряване на безопасни условия за обучение на учениците.
Въпросите и проблемите са много, но всички бяха единодушни, че тези деца трябва да бъдат обучавани според техните потребности и затова е нужна единна и ясна концепция. Трябва да се решат проблемите относно липсата на финансови ресурси, обучението и квалификацията на „помощник на учителя“. Трябва да се обърне внимание и на ранното диагностициране на тези проблеми, защото то подпомага развитието на децата в по-късен етап. Необходимо е и да се работи с родителите на децата от аутистичния спектър, защото, както често се случва, те не искат да приемат, че детето им има проблем, а без инициатива от тяхна страна не може да се предприемат съответните действия.
Оказа се, че такова обучение на специалисти съществува в Ресурсния център в града, но то се провежда само за пет дни. „Лайънс клуб“ пое ангажимент да организира и финансира обучения, както и да стартират такива проекти в региона и в останалите области в страната.
Общината също са предложили да се разшири целевата група в един от дневните центрове, където има изградена богата база и транспортни средства, обособени за деца с увреждания. Предложението вече е изпратено до Дирекция „Социално подпомагане“. Ще се търсят и варианти да се ангажират студентите в РУ „Ангел Кънчев“, завършили специалността „Ерготерапия“ , която е единствената в България. От тази година в Университета се откриват и две нови магистърски програми: „Ранна интервенция за деца със СОП“ и „Ерготерапия за приобщаващо образование“.
Обсъден е бил и вариант, вместо родителите да се принуждават да стават лични асистенти на децата си, да се обучат кадри, които да бъдат и асистенти, и помощници на учителите. Основен обаче остава проблемът с финансирането.
Добър пример даде Радостина Андреева – директор на ЧДГ „Кристофър Робин“, където има 30 деца, от които 6 са със специални потребности. В нейното учебно заведение са назначили двама помощници на учителите и като абсолютно частна институция сами им плащат заплатите, а резултатите са много добри.
Майка на „специално“ дете сподели, че използва услугите на ресурсен учител, който идвал един път в седмицата за половин час, а през останалото време детето й било обгрижвано от помощник-възпитатели, но те не успявали да му обърнат нужното внимание. Оказва се, че един ресурсен учител не може да има повече от 21 часа седмично и отговаря за няколко училища, а за да се назначи, в училището трябва да има поне 8 деца със специални потребности. За съжаление училищата не могат да разчитат на делегираните си бюджети, защото за такива деца се дават само около 800 лв. повече, отколкото за останалите, които са крайно недостатъчни за техните нужди. Промяна трябва да има също на чисто законово ниво.
Зам.-областният управител Стефка Караколева се ангажира да организира работна среща на 19 юли, на която да бъдат представени конкретни предложения и да бъде изготвено единно експертно становище, с което да бъдат запознати компетентните институции.
